合作学习要求小组成员共同完成某一设定目标,如演唱、演奏、游戏、讨论、创作、资料收集整理等等。教师是目标的设定者,应对目标解决的可操作性进行通盘考虑,重视为学生提供小组讨论交流和研究问题的机会,适当为学生提供解决问题的线索。学生是交流、解决问题的主体,强调自主探索与合作解决。
实施合作学习,能增强学生学习的信心,增加学生的信息交流量,拓展学生思维的深度与广度,同时也锻炼个人能力;而通力协作、群体决策不仅能促进知识技能的学习,也有利于培养团结互助的协作精神。
(三)中小学音乐学科的能动行为的设计
马克思指出:“人类的特征恰恰就是自由自觉的活动。”在人的活动过程中,人始终是作为主体而存在,环境的影响,归根到底只有通过人的主体活动才能发生作用。因此,发展学生的主体性,引导学生主动参与教学,可以使学生获得主动发展,增强能动性。中小学音乐学科的能动学习最常见的是体验探究教学模式。
古语有云:先行而后知,体验有“亲身经历”的注释,是音乐学习的重要手段。“精讲多练”是音乐体验的重要原则。探究在新课程学习中有着独特的不可替代的价值。它可以丰富学生的体验,增进独立思考的能力,培养探索精神和创新能力。